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2003, vol XII, nº1
Janeiro/Junho


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Artigos

Concepciones y creencias del profesorado de secundaria andaluz sobre enseñanza-aprendizaje y evaluación en matemáticas
Enrique Castro Martinez; Francisco Gil Cuadra; Luis Rico

Resumo. En este trabajo se describen y caracterizan las concepciones y creencias que los profesores de secundaria andaluces tienen sobre la enseñanza-aprendizaje y evaluación de las matemáticas. Se trata de un estudio exploratorio que utiliza la técnica de encuesta (survey), por medio de la administración de dos cuestionarios cerrados a modo de escala de valoración sobre una muestra (n = 163) de la población que se estudia (n = 412). El análisis factorial de los datos permite detectar factores generales que establecen las concepciones globales sustentadas por el profesorado sobre estos tópicos. El factor general se articula, respectivamente en 16 y 13 factores específicos, que muestran diversas creencias de los profesores. El análisis de conglomerados (clusters) de las puntuaciones factoriales de los profesores permite inferir tendencias de pensamiento respecto de las creencias detectadas para la enseñanza-aprendizaje y la evaluación e interrelacionarlas.

Palabras clave: Pensamiento del profesor, concepciones y creencias, evaluación en matemáticas, enseñanza-aprendizaje, educación matemática, educación secundaria.


Páginas : 75-101

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