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2016, vol XXV, nº1
1º Semestre


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Artigos

Lesson Study: from professional development to research in mathematics education
Stéphane Clivaz

Resumo. Lesson study is a collaborative model of teacher professional development, which originated in Japan and has spread around the world. The aim of this paper is to present my reflections on some aspects of this multifaceted model. I present lesson study as teacher training, as resource development, as teacher research, as mathematics education research, as a way to connect education professionals and as a link between theory and practice. I illustrate my reflections using lesson study projects conducted in Lausanne Laboratory Lesson Study (3LS), in particular focusing on my work with a math lesson study group for primary 3 and 4 in-service teachers.

Résumé. Les lesson study sont un modèle de développement professionnel originaire du Japon et qui s’est répandu dans le reste du monde. Le but de cet article est de présenter nos réflexions à propos de ce modèle aux multiples facettes. Nous présentons les lesson study en tant que formation des enseignants, en tant que développement de ressources, en tant que recherche menée par les enseignants, en tant que recherche en didactique des mathématiques, en tant que manière de connecter les professionnels de l’éducation et en tant que lien entre théorie et pratique. Nous illustrons nos réflexions en utilisant les projets de lesson study menés au Laboratoire Lausannois Lesson Study (3LS), plus particulièrement no tre travail mené en mathématiques avec un groupe d’enseignants des degrés primaires 3 et 4.


Páginas : 97-112

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